Abstract
La presente investigación da cuenta del sistema educativo en la escuela no formal como un proceso especifico en grupos comunitarios. El objetivo principal fue identificar los elementos más significativos para la comprensión de características particulares que asume las prácticas de lectura y escritura en los grupos socio-comunitarios de la zona urbana del cantón Cuenca en Ecuador. Se consideran experiencias inclusivas atendiendo la diversidad de los participantes en dos grupos socio-comunitarios: la Fundación Paces y el hogar de la madre y el niño. Se trabaja con una metodología cualitativa con un enfoque etnográfico. Los resultados indican que los grupos en contexto son el reflejo de una sociedad con escasas propuestas para el fomento de las competencias lectoescritoras; de igual forma, hace falta que se atienda la necesidad de la comunidad y es necesario fortalecer la autoestima y seguridad, dado que la vulnerabilidad de los grupos se presenta en la mayoría de los participantes por el abandono de los hogares en diferentes condiciones sociales y culturales, ello enfoca el problema de este estudio. En la interacción se atiende desde la inclusión respetando la diversidad y ello permitió excluir las representaciones de discriminación. Se concluye que la trayectoria de los protagonistas incluye formas de vida que se instituyen como desigualdades sociales, dado que la realidad varía en el contexto socio-cultural con diversas formas de expresión y estilos de aprendizaje diferente. Palabras clave: educación, inclusión, diversidad, desigualdad social.
| Translated title of the contribution | Education and Social Inequality: Reading and Writing Practices in Socio-community Groups |
|---|---|
| Original language | Spanish (Ecuador) |
| State | Published - 1 Jan 2019 |
Keywords
- Social inequality
- Inclusion
- Education
- Diversity
CACES Knowledge Areas
- 111A Education