¿Qué nos Dejó la Pandemia? Retos y Aprendizajes para la Educación Superior (Coordinación)

La pandemia de la Covid-19 ha puesto en cuestión toda la dinámica de la existencia y sus relaciones, las costumbres y cotidianeidades. En síntesis, todas las formas del ser y del hacer humanos. Hablar de educación es hablar del ser humano, de sus procesos formativos, de su configuración como “persona madura”, autónoma, con pensamiento crítico y corresponsabilidad social. En esto se empeña la “escuela” en todos sus arcos, niveles y formas organizativas, incluida la universidad. ¿Qué nos dejó la pandemia? Retos y aprendizajes para la educación superior sugiere precisamente las reflexiones que surgen desde la experiencia educativa impuesta por las circunstancias emergentes que ha dejado en una mayor incertidumbre de lo acostumbrado las prácticas educativas, las didácticas y metodologías, las formas evaluativas, las nuevas relaciones docente-estudiante, en suma, los modelos educativos presenciales, para dar paso apresurado a las modalidades virtuales o híbridas. En un sistema educativo empeñado en la planificación, los registros, las matrices, las evidencias con una falsa creencia de que se puede controlar todo, los nuevos escenarios han obligado a reinventar los procesos de aprendizaje-enseñanza. Con los primeros efectos e impactos de la pandemia que amenazaba la educación con el cierre de las instituciones educativas, deserción estudiantil y los condicionamientos socioeconómicos para el acceso a la educación superior, con la disminución de la matrícula, entre otros, es importante resaltar también la capacidad de una ágil adaptación de las instituciones universitarias, de sus docentes y estudiantes para migrar a los entornos virtuales, aprovechar mejor la infraestructura tecnológica y de conectividad, proponer capacitaciones a los docentes, flexibilizar los modos de gestión académica, para salir al encuentro del alumnado. Esta publicación deja en claro los desafíos de continuar entendiendo el mundo digital y la educación. La necesidad de potenciar los aprendizajes interactivos en línea, el uso adecuado de las herramientas en línea que den soporte a las prácticas educativas. Por otra parte, esta nueva realidad deberá posibilitar la asunción de nuevos roles tanto en docentes como en estudiantes, por ejemplo, con un mayor desarrollo de las competencias tecnológicas y digitales para docentes y una mayor autonomía académica para estudiantes. Pero no se trata solo de aspectos técnicos o pedagógicos. No podemos olvidar los aspectos psicológicos que estos entornos no favorecen al alumnado frente a sus responsabilidades académicas. El aprendizaje y la enseñanza no pueden desconocer esos otros procesos personales, familiares, sociales, culturales e incluso económicos, que desafían a ser no solo empáticos y sensibles, sino incluso flexibles y abiertos con los “sujetos estudiantes” a sus ritmos y procesos de adaptación. Esto significa que los docentes tenemos que desarrollar competencias emocionales en el desempeño de nuestra práctica profesional. Al fin y al c.