Presupuestos Epistémicos y Colaborativos del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

El aprendizaje basado en problemas (ABP) forma parte del grupo de metodologías denominadas activas, entendidas como un conjunto de alternativas pedagógicas que pretenden facilitar el aprendizaje del alumno y/o proporcionar una educación crítica y problematizadora de la realidad a partir de la reconducción del alumno al centro del proceso de construcción del conocimiento (Cunha et al., 2024, p. 2). El ABP se presenta como una opción metodológica adecuada a los cambiantes y complejos contextos de las sociedades contemporáneas, pues es importante que los protagonistas del quehacer educativo actual (los estudiantes) cuenten con recursos pedagógicos y didácticos que, tras un adecuado análisis sobre los problemas que afectan a las personas y colectivos, despierten su interés y los conduzcan a la producción de conocimientos pertinentes, es decir, que respondan a las necesidades y contribuyan a la solución de las dificultades que tienen sus comunidades. Por ello, el objetivo del presente trabajo es analizar las bases epistémicas y colaborativas del ABP mediante una recopilación bibliográfica actualizada, con el fin de comprender su naturaleza epistémica y colaborativa, y fundamentar así su implementación adecuada y pertinente en la educación contemporánea.