Las Narrativas y su Trayecto Metodológico en la Investigación de Docentes Memorables

El presente artículo se configura desde la necesidad de responder a la interrogante ¿qué es lo que convierte a la narrativa en el método por excelencia al momento de investigar la vida y profesión de aquellos docentes merecedores de la categoría de memorable? Se toma como base a la narrativa biográfica para otorgar sentido a la autoreflexión de la memoria escolar tanto de estudiantes egresados cuanto de docentes memorables. La unidad de análisis la constituye la Universidad del Azuay y en particular los protagonistas del período 1990-2010, constituidos por exalumnos que ejercen la docencia en la institución, colegas docentes y autoridades de esa época. Al comparar los objetivos del positivismo con los de la hermenéutica del relato, se clarifica cómo es que la interpretación de lo vivido nos da luz sobre los procesos pedagógicos que guiaron a aquellos que son considerados memorables. Las vías de la legitimidad hermenéutica se ven analizadas junto con la injerencia de la narración en el campo educativo, para finalmente conocer lo que en otros países se ha descubierto acerca de dicha categoría.