La Propuesta Educativa de Rousseau como Posibilidad para la Reestructuración del Hombre Postpandemia

El presente trabajo propone una reflexión filosófico–educativa a partir de las conductas observadas durante la pandemia de la Covid-19, tomando como horizonte teórico los presupuestos del filósofo moderno Jean-Jacques Rousseau. Este autor plantea una educación guiada por la objetividad y una auténtica preocupación por la infancia, especialmente a través de la denominada “educación negativa”. A juicio de Rousseau (2017), el modelo pedagógico que permitiría al ser humano retornar a su estado originario de libertad solo será posible mediante la Voluntad General, presidida por un gobernante capaz de garantizar las condiciones necesarias para la implementación de dicho modelo educativo. El objetivo de este artículo es analizar los supuestos rousseaunianos en el ámbito educativo con el fin de identificar de qué manera sus postulados pueden contribuir a la reestructuración del ser humano tras la pandemia. Metodológicamente, se presenta una revisión bibliográfica y comparativa de comportamientos contemporáneos contrastados con los aportes del filósofo ginebrino, utilizando el método hermenéutico y el método analítico–sintético. Se sostiene que la educación evidenciada durante la pandemia requiere ser replanteada y fortalecida mediante recursos que renueven sus metodologías y que favorezcan una contribución más sólida a la sociedad, en vistas a la formación de un ser humano libre, crítico y comprometido con el desarrollo e innovación de su entorno.