El Conocimiento en el Quehacer Educativo

Este capítulo reflexiona acerca de los fundamentos epistemológicos en la realidad educativa ecuatoriana, para cumplir con esta finalidad, reflexiona sobre los nexos cognitivos presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje; propone algunos desafíos de carácter procedimental para la construcción del conocimiento en el aula; analiza acerca de la comprensión del saber educativo ecuatoriano actual para determinar la incidencia de los paradigmas educativos universales en los fundamentos epistemológicos de la educación ecuatoriana; reflexiona sobre las estrategias metodológicas, decisiones pedagógicas y didácticas que permiten el desarrollo y la construcción del conocimiento en el contexto ecuatoriano; finalmente, repiensa en la funcionalidad de algunas categorías fundamentales como la transversalidad axiológica, la transdisciplinariedad, la interdisciplinariedad y multidisciplinariedad en el quehacer educativo ecuatoriano.