El Currículo Ecuatoriano en Tiempos de Neoliberalismo

El artículo analiza, utilizando los aportes de la teoría tradicional, crítica y poscrítica del currículo, transformaciones ocurridas a nivel de finalidades, objetivos, contenidos, evaluación en el currículo ecuatoriano. Se toma como unidad de análisis las tres últimas reformas del mismo. El énfasis de discusión gira alrededor de los cambios ocurridos en cada una de estas y cómo en en la última reforma del 2006, a partir de prácticas discursivas relacionadas con estándares, criterios e indicadores de evaluación se fomenta la construcción y producción de identidades y subjetividades relacionadas con la autorregulación, emprendimiento, liderazgo y el asumir riesgos. Dichas nociones aparecen en el currículo como aprendizajes imprescindibles, principalmente en el perfil de salida, en el que la justicia, innovación y solidaridad se conjugan en una suerte de ciudadanía del siglo XXI. El perfil relacionado con la innovación y la materia de Emprendimiento y Gestión parecería que se alinean con políticas neoliberales que buscan construir sociedades basadas en el gerenciamiento y la autorregulación que en la justicia o la misma solidaridad. Utilizando esa misma perspectiva se analiza el currículo de las carreras de Educación de la Universidad Politécnica Salesiana.