Desarrollo del Pensamiento Crítico en Estudiantado con Necesidades Educativas Especiales

Las principales dificultades que se presentan en las instituciones educativas para plantear y orientar las estrategias que permitan desarrollar el pensamiento crítico en el estudiantado con necesidades educativas especiales son la escasez de lineamientos institucionales definidos y la baja capacitación e interés de determinados sectores del profesorado por aprender sobre este tema. Ante la realidad expuesta, la presente investigación tiene como objetivo analizar la incidencia del desarrollo del pensamiento crítico en este alumnado mediante la aplicación de instrumentos de investigación que permitan establecer estrategias para propiciar un aprendizaje activo. El método utilizado en este proceso investigativo se basa en un estudio a nivel cuantitativo y cualitativo, utilizando un enfoque de investigación mixto por medio de una encuesta aplicada a 22 estudiantes y 19 docentes con su debido consentimiento. Además, se realizó una entrevista de manera personal a la vicerrectora de la institución educativa con la finalidad de cotejar la información que se recopiló y conocer la realidad de la población estudiada en cuanto al desarrollo del pensamiento crítico. En relación con los resultados, se evidencia la importancia de generar espacios donde se promuevan la reflexión, el análisis, la resolución de problemas y la toma de decisiones, a partir de la aplicación de actividades o estrategias como debates, exposiciones y trabajos en grupo. Todo ello con el objetivo de desarrollar las habilidades básicas para el fomentar el pensamiento crítico del estudiantado con necesidades educativas especiales.