Aplicación de Estrategias Didácticas para el Desarrollo de las Operaciones Mentales en el Sujeto que Aprende

Floralba Del Rocio Aguilar Gordon; Jefferson Alexander Moreno Guaicha

Aplicación de Estrategias Didácticas para el Desarrollo de las Operaciones Mentales en el Sujeto que Aprende

Floralba Del Rocio Aguilar Gordon
, Jefferson Alexander Moreno Guaicha

Grupo de Investigación de Filosofía de la Educación (GIFE)

Producción científica: Capítulo del libro/informe/acta de congreso › Capítulo

Resumen

En el presente capítulo se da a conocer las experiencias recogidas en la ejecución de estrategias didácticas para el desarrollo intelectual y social del sujeto que aprende; se analiza la importancia de las operaciones mentales en los procesos de aprendizaje, puesto que se considera que la correcta aplicación de estrategias didácticas, centradas en el desarrollo de operaciones mentales, potencia la interacción del sujeto con el aprendizaje, con su medio y con los otros. Las estrategias didácticas que se presentan en el documento fueron elaboradas y aplicadas en estudiantes universitarios del área de la Filosofía y de la Educación, a fin de comprender la repercusión del desarrollo de operaciones mentales en los procesos de aprendizaje. Este documento contiene el fundamento teórico de las estrategias para una aplicación didáctica en el aula, respondiendo a las exigencias de la educación actual que demanda no solamente un aprendizaje de contenidos sino también un aprendizaje de procesos y una socialización proactiva de las acciones y razonamientos del individuo.

Título traducido de la contribución	Application of Didactic Strategies for the Development of Mental Operations in the Subject that Learns
Idioma original	Español (Ecuador)
Título de la publicación alojada	Experiencias Educativas Iberoamericanas: Reflexiones desde la perspectiva de la profesión docente
Editorial	Editorial REDEM
Páginas	192-208
Número de páginas	17
ISBN (versión impresa)	978-612-46680-9-8
Estado	Publicada - 30 jun. 2019

Areas de Conocimiento del CACES

111A Educación

Saberes Pedagógicos Convergentes desde la Interculturalidad Epistémica, como Vía para la Construcción de una Filosofía Innovadora e Inclusiva (Fase 2)
Aguilar Gordon, F. D. R. (Investigador principal), Bolaños Vivas, R. F. (Investigador Secundario), Carbonell Yonfa, E. T. (Investigador Secundario), Villamar Muñoz, J. L. (Investigador Secundario), Torres Cordero, C. X. (Investigador Secundario), Moreno Guaicha, J. A. (Investigador Secundario), Silvaje Aparisi, J. E. (Investigador Externo), Balladares Burgos, J. A. (Investigador Externo), Avilés Salvador, M. R. (Investigador Externo), Zhamungui Medina, O. F. (Estudiante Investigador), Chamba Zarango, A. P. (Estudiante Investigador), Espinosa Egas, B. A. (Estudiante Investigador), Once Vera, J. R. (Estudiante Investigador), Loja Sanchez, A. G. (Estudiante Investigador), Heredia Guzman, P. A. (Estudiante Investigador), Jaramillo Naranjo, L. M. (Investigador Externo), Sandoval Guerrero, L. K. (Investigador Externo), Simbaña Gallardo, V. P. (Investigador Externo) & Baldeón Rosero, J. A. (Investigador Externo)
8/03/19 → 8/03/20
Proyecto: Investigación y Desarrollo

Citar esto

@inbook{8f293ac0661d44148bd82162864cf946,

title = "Aplicaci{\'o}n de Estrategias Did{\'a}cticas para el Desarrollo de las Operaciones Mentales en el Sujeto que Aprende",

abstract = "En el presente cap{\'i}tulo se da a conocer las experiencias recogidas en la ejecuci{\'o}n de estrategias did{\'a}cticas para el desarrollo intelectual y social del sujeto que aprende; se analiza la importancia de las operaciones mentales en los procesos de aprendizaje, puesto que se considera que la correcta aplicaci{\'o}n de estrategias did{\'a}cticas, centradas en el desarrollo de operaciones mentales, potencia la interacci{\'o}n del sujeto con el aprendizaje, con su medio y con los otros. Las estrategias did{\'a}cticas que se presentan en el documento fueron elaboradas y aplicadas en estudiantes universitarios del {\'a}rea de la Filosof{\'i}a y de la Educaci{\'o}n, a fin de comprender la repercusi{\'o}n del desarrollo de operaciones mentales en los procesos de aprendizaje. Este documento contiene el fundamento te{\'o}rico de las estrategias para una aplicaci{\'o}n did{\'a}ctica en el aula, respondiendo a las exigencias de la educaci{\'o}n actual que demanda no solamente un aprendizaje de contenidos sino tambi{\'e}n un aprendizaje de procesos y una socializaci{\'o}n proactiva de las acciones y razonamientos del individuo.",

author = "\{Aguilar Gordon\}, \{Floralba Del Rocio\} and \{Moreno Guaicha\}, \{Jefferson Alexander\}",

year = "2019",

month = jun,

day = "30",

language = "Espa{\~n}ol (Ecuador)",

isbn = "978-612-46680-9-8",

pages = "192--208",

booktitle = "Experiencias Educativas Iberoamericanas: Reflexiones desde la perspectiva de la profesi{\'o}n docente",

publisher = "Editorial REDEM",

}

Aplicación de Estrategias Didácticas para el Desarrollo de las Operaciones Mentales en el Sujeto que Aprende. / Aguilar Gordon, Floralba Del Rocio; Moreno Guaicha, Jefferson Alexander.
Experiencias Educativas Iberoamericanas: Reflexiones desde la perspectiva de la profesión docente. Editorial REDEM, 2019. p. 192-208.

Producción científica: Capítulo del libro/informe/acta de congreso › Capítulo

TY - CHAP

T1 - Aplicación de Estrategias Didácticas para el Desarrollo de las Operaciones Mentales en el Sujeto que Aprende

AU - Aguilar Gordon, Floralba Del Rocio

AU - Moreno Guaicha, Jefferson Alexander

PY - 2019/6/30

Y1 - 2019/6/30

N2 - En el presente capítulo se da a conocer las experiencias recogidas en la ejecución de estrategias didácticas para el desarrollo intelectual y social del sujeto que aprende; se analiza la importancia de las operaciones mentales en los procesos de aprendizaje, puesto que se considera que la correcta aplicación de estrategias didácticas, centradas en el desarrollo de operaciones mentales, potencia la interacción del sujeto con el aprendizaje, con su medio y con los otros. Las estrategias didácticas que se presentan en el documento fueron elaboradas y aplicadas en estudiantes universitarios del área de la Filosofía y de la Educación, a fin de comprender la repercusión del desarrollo de operaciones mentales en los procesos de aprendizaje. Este documento contiene el fundamento teórico de las estrategias para una aplicación didáctica en el aula, respondiendo a las exigencias de la educación actual que demanda no solamente un aprendizaje de contenidos sino también un aprendizaje de procesos y una socialización proactiva de las acciones y razonamientos del individuo.

AB - En el presente capítulo se da a conocer las experiencias recogidas en la ejecución de estrategias didácticas para el desarrollo intelectual y social del sujeto que aprende; se analiza la importancia de las operaciones mentales en los procesos de aprendizaje, puesto que se considera que la correcta aplicación de estrategias didácticas, centradas en el desarrollo de operaciones mentales, potencia la interacción del sujeto con el aprendizaje, con su medio y con los otros. Las estrategias didácticas que se presentan en el documento fueron elaboradas y aplicadas en estudiantes universitarios del área de la Filosofía y de la Educación, a fin de comprender la repercusión del desarrollo de operaciones mentales en los procesos de aprendizaje. Este documento contiene el fundamento teórico de las estrategias para una aplicación didáctica en el aula, respondiendo a las exigencias de la educación actual que demanda no solamente un aprendizaje de contenidos sino también un aprendizaje de procesos y una socialización proactiva de las acciones y razonamientos del individuo.

M3 - Capítulo

SN - 978-612-46680-9-8

SP - 192

EP - 208

BT - Experiencias Educativas Iberoamericanas: Reflexiones desde la perspectiva de la profesión docente

PB - Editorial REDEM

ER -

Aplicación de Estrategias Didácticas para el Desarrollo de las Operaciones Mentales en el Sujeto que Aprende

Resumen

Areas de Conocimiento del CACES

Proyectos

Saberes Pedagógicos Convergentes desde la Interculturalidad Epistémica, como Vía para la Construcción de una Filosofía Innovadora e Inclusiva (Fase 2)

Citar esto