Sistematización de Prácticas de Enseñanza en la Educación Inicial (Iniciación a la Lectoescritura y Lógica Matemática) y la Educación General Básica (Lenguaje, Matemáticas) en Instituciones Educativas de Cotopaxi, Imbabura y Pichincha (Fase 1)

Este proyecto busca sistematizar y analizar los datos recopilados en una investigación previa (2015) sobre las prácticas de enseñanza de lecto-escritura y lógica matemática en Educación Inicial, y lenguaje y matemática en los primeros tres años de Educación General Básica (EGB) en instituciones públicas y privadas de Pichincha, Cotopaxi e Imbabura. El objetivo principal es identificar la implementación real del currículo ministerial y las diversas formas en que los docentes lo ejecutan. Utilizando el concepto sociológico de 'habitus' de Bourdieu, se pretende explicar los esquemas subyacentes que generan estas prácticas pedagógicas y por qué persisten las modificaciones curriculares limitadas. La metodología es inductiva, siguiendo las recomendaciones de Jara (2013), e incluye tres momentos: reconstrucción de la experiencia vivida (revisión de datos de campo, diarios y entrevistas), análisis y reflexión (confrontación de datos con el concepto de habitus), y presentación de resultados y conclusiones. Los beneficiarios directos son las carreras de Pedagogía y Educación Intercultural Bilingüe, así como los docentes de los niveles involucrados, obteniendo información de primera mano sobre el contexto ecuatoriano.<br/><br/><b>Objetivo</b>: <br/>Determinar, mediante la noción de habitus, cómo se construye el campo de las prácticas de enseñanza de lógica matemática, lecto-escritura en educación inicial, y lenguaje y matemática en la educación general básica del sistema educativo ecuatoriano.<br/><br/><b>Líneas de investigación</b>: <br/>Prácticas en la vida escolar