Factores y Motivaciones que Influyen en el Tipo de Enseñanza de los Profesores Universitarios

Este proyecto de investigación aborda la necesidad de transformar la docencia universitaria en el área de ingeniería ante los retos de una sociedad interconectada y volátil. El estudio se centra en identificar los factores y motivaciones que determinan las decisiones pedagógicas de los profesores de la Universidad Politécnica Salesiana (UPS) en Cuenca, Ecuador. Ante la rigidez de las estructuras disciplinarias tradicionales, la investigación propone el uso de 'claustros docentes' como una estructura organizativa matricial que fomente el diseño instruccional colaborativo, la enseñanza transdisciplinar y el aprendizaje profundo en los estudiantes. La metodología empleada es de carácter mixto, combinando una revisión exhaustiva de literatura, encuestas cuantitativas para el análisis estadístico multivariable de factores, y entrevistas cualitativas bajo el enfoque de la Teoría Fundamentada para explorar las motivaciones docentes. El proyecto busca no solo generar conocimiento académico sobre la educación en ingeniería, sino también proporcionar a la UPS una metodología validada para la gestión docente colaborativa. Los resultados esperados incluyen la publicación de artículos científicos indexados y la implementación de estrategias pedagógicas que mejoren la calidad educativa y la formación de futuros ingenieros capaces de gestionar la complejidad e incertidumbre del entorno actual. Objetivo: Analizar las relaciones y correlaciones entre los factores que influyen en el tipo de enseñanza de los profesores de la Universidad Politécnica Salesiana y las motivaciones subyacentes que moldean su práctica docente. El objetivo es fundamentar un modelo de diseño instruccional colaborativo basado en claustros docentes. Líneas de investigación: Redes inalámbricas