Desarrollo del Discurso Argumentativo en Adolescentes, con Base en la Psicolingüística y Neurociencias

Este proyecto de investigación se centra en el análisis profundo de los fundamentos psicolingüísticos y neurolingüísticos que sustentan la capacidad de los adolescentes para construir discurso argumentativo. Aborda la complejidad del lenguaje como un sistema comunicativo y cultural, integrando perspectivas teóricas desde Saussure (Lengua vs. Habla) hasta Halliday (socio-semántica) y Jakobson (teoría de la comunicación). El estudio reconoce que el desarrollo del lenguaje, incluyendo los niveles fonológico, semántico, sintáctico y pragmático, continúa durante la adolescencia, especialmente en los aspectos lógicos y argumentativos. La metodología empleada es mixta (cualitativa y cuantitativa), incluyendo recopilación bibliográfica exhaustiva, observación, aplicación de tests y análisis del discurso en unidades educativas. El enfoque busca desentrañar cómo los niveles expresivo y comprensivo-semántico convergen para formar el nivel lógico y argumentativo, esencial para la cognición avanzada. El resultado esperado es una propuesta práctica para fomentar el desarrollo de la argumentación lógica en jóvenes.<br/><br/><b>Objetivo</b>: <br/>Identificar las bases psicolingüísticas y neurolingüísticas del desarrollo del discurso argumentativo en adolescentes. El objetivo final es generar una propuesta metodológica efectiva para estimular este nivel avanzado del lenguaje lógico en dicha población.<br/><br/><b>Líneas de investigación</b>: <br/>Filosofía de la educación