Análisis del Docente Universitario desde el Modelo TPACK en Tiempos de COVID-19 (TPACK-19)

La crisis sanitaria global derivada de la COVID-19 forzó una transición abrupta y disruptiva hacia la tele-educación en todos los niveles educativos. Este proyecto aborda la necesidad crítica de describir y evaluar las competencias necesarias que los docentes universitarios deben poseer para enfrentar este nuevo desafío educativo, especialmente en instituciones que no estaban preparadas para tal cambio. La investigación se centra en el análisis del profesorado universitario de Ecuador (Regiones Costa y Sierra). El marco teórico principal es el modelo TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido), desarrollado por Koehler y Mishra (2009). Este modelo permite dimensionar las competencias docentes a través de la intersección de tres conocimientos primarios (Tecnológico, Pedagógico y de Contenido), resultando en siete dimensiones clave de conocimiento que se evaluarán para determinar el grado de preparación del personal docente ante la educación remota de emergencia.<br/><br/><b>Objetivo</b>: <br/>Evaluar el nivel de preparación del docente universitario ecuatoriano para la modalidad de tele-educación, utilizando el modelo TPACK, como respuesta a la implementación disruptiva forzada por la crisis sanitaria global de la COVID-19.<br/><br/><b>Líneas de investigación</b>: <br/>Didáctica y metodologías alternativas de aprendizajes