Análisis de los Modelos Pedagógicos en la Educación Inicial Ecuatoriana

El proyecto aborda la necesidad de evaluar los modelos pedagógicos implementados en la Educación Inicial, un nivel que ha ganado importancia en el sistema educativo nacional a pesar de los esfuerzos por garantizar la gratuidad y el acceso universal. Históricamente, la coexistencia de diversos currículos generó una falta de un modelo pedagógico unificado. Aunque en 2013 entró en vigencia un currículo nacional que promueve el desarrollo integral y sitúa al niño en el centro, la práctica muestra inconsistencias: algunos centros aplican constructivismo, otros fusionan modelos, y las instituciones públicas enfrentan dificultades para consolidar el modelo estatal. Además, persiste un modelo de cuidado diario en lugar de uno centrado en el desarrollo integral mediante el juego y la experimentación. La subdivisión de la rectoría entre el Ministerio de Inclusión Económica y Social (Subnivel I) y el Ministerio de Educación (Subnivel II) ha llevado a la escolarización temprana y al desplazamiento del juego. Este estudio busca identificar los modelos pedagógicos reales utilizados en diversas modalidades (CNH, CIBV, CEMEI, CDI) mediante una metodología mixta que incluye el análisis documental (PEI, currículo 2014, planificaciones) y la observación de clases y entrevistas a autoridades y docentes para contrastar la teoría con la práctica.<br/><br/><b>Objetivo</b>: <br/>Valorar los diferentes modelos pedagógicos que asumen y desarrollan las Instituciones educativas responsables de la Educación Inicial en el país.<br/><br/><b>Líneas de investigación</b>: <br/>Políticas curriculares y cultura