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La investigación realizada abarca la intersección entre el desarrollo educativo, la epistemología psicológica y la lingüística computacional. Un enfoque principal involucra los fundamentos cognitivos de la alfabetización, investigando específicamente cómo la conciencia fonológica—incluyendo el procesamiento de sílabas y fonemas—se correlaciona con las habilidades de lectura léxicas, semánticas y sintácticas en la educación básica. Este trabajo enfatiza la necesidad de una intervención temprana para mitigar los desafíos en la comprensión lectora dentro de los entornos digitales modernos. Complementariamente, la investigación explora el panorama institucional y epistemológico de la psicología en Ecuador, analizando críticamente cómo los modelos únicos de especialización de pregrado influyen en la enseñanza y la práctica profesional de la disciplina en comparación con los estándares globales. Además, la investigación integra tecnología avanzada en el análisis clínico y social mediante el desarrollo de metodologías de procesamiento de lenguaje natural. Esto incluye la aplicación de métricas de similitud de texto, como el índice de Jaccard y el coseno vectorial, para clasificar conceptos clínicos complejos como la demencia en taxonomías biomédicas, psicosociales y coloquiales. En conjunto, estos estudios buscan cerrar la brecha entre el conocimiento teórico y la aplicación práctica en contextos educativos, clínicos y socioculturales.

Temas Clave:

• Conciencia fonológica y alfabetización temprana
• Evaluación y comprensión lectora
• Epistemología e institucionalización de la psicología
• Procesamiento de lenguaje natural en clasificación clínica
• Modelos educativos y de formación profesional en Ecuador