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La educación inclusiva y el acceso universal figuran como pilares centrales a lo largo del conjunto de publicaciones, articulándose sobre cómo los sistemas educativos y la educación religiosa, así como la práctica docente, responden a la diversidad estudiantil y a las personas con discapacidad. El cuerpo de trabajo describe prácticas inclusivas en la Universidad Politécnica Salesiana (UPS) en Ecuador, guiadas por el Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) y asociaciones con la UNESCO, para evaluar impacto, promover la colaboración entre gestores, docentes y estudiantes y fortalecer una cultura de inclusión. También examina dimensiones sistémicas de la inclusión—enseñanza, investigación y vínculo con la sociedad—y analiza marcos normativos y apoyos prácticos (lectura/escritura para estudiantes sordos, adaptaciones para ADHD, y estudios de casos sobre discapacidades múltiples). Varias piezas destacan la transformación de prácticas educativas mediante co-diseño con estudiantes con discapacidad y a través de innovaciones digitales (tecnología educativa, gamificación, XR y analítica de aprendizaje) para mejorar la accesibilidad y la equidad. El trabajo resalta asimismo el papel de la catequesis y la educación religiosa al adoptar marcos inclusivos (UDL) para llegar a aprendices diversos. En conjunto, la investigación avanza culturas inclusivas en universidades y educación religiosa, contribuyendo a la práctica basada en la evidencia y a estrategias para una educación de calidad y equitativa para todas las personas, alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.