Investigaciones recientes:
El conjunto de trabajos abarca tres publicaciones que articulan cómo la formación inicial en educación infantil y básica conecta la teoría con la práctica para formar la identidad docente, la comunicación en el aula y la vinculación con la comunidad en contextos socieducativos diversos. El primer estudio analiza la práctica preprofesional en diversos centros de Quito (2017–2021), destacando la integración de didácticas de Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Matemáticas con interacciones mediadas por tecnología y proyectos de intervención comunitaria. Demuestra que las experiencias de práctica familiarizan a las y los futuros docentes con el contexto social, los modelos pedagógicos y marcos curriculares, ubicándolos como agentes de cambio dentro del perfil de graduación. Los segundo y tercer trabajos enfatizan un enfoque pedagógico y de investigación desde la propia práctica, donde los estudiantes se convierten en etnógrafos-investigadores mediante investigación-acción y métodos cualitativos para examinar la vida escolar y las dinámicas del aula. Documentan cómo la formación docente inicia con la práctica y la investigación, ofreciendo perspectivas desde centros de atención a la primera infancia y escuelas, enfatizando la observación, la reflexión y la indagación contextualizada como motores del desarrollo profesional. En conjunto, estas obras abogan por la comunicación pedagógica, la práctica reflexiva y la participación comunitaria como mecanismos clave para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, la motivación estudiantil y la construcción de una identidad docente sensible. Su impacto radica en la documentación sistemática de procesos de práctica, la promoción del rol de docente-investigador y las implicaciones para el diseño curricular, la alineación curricular y la educación centrada en la comunidad.