El Ensachamiento de la Razón en la Formación Universitaria: Ética Del Ser y del Deber Ser

Robert Fernando Bolaños Vivas

El Ensachamiento de la Razón en la Formación Universitaria: Ética Del Ser y del Deber Ser

Translated title of the contribution: The Broadening of Reason in University Education: Ethics of Being and Duty to Be

Robert Fernando Bolaños Vivas

Research Group on Philosophy of Education (GIFE)

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter

Abstract

One of the problems of our contemporary society is the asymmetrical epistemological, academic and social importance given to the different types of rationality. Indeed, progress and techno-scientific rationality is seen as the only prototype of rationality, not always compatible with other forms of rationality, such as ethical rationality. In the Ecuadorian case, it is clear that it has not been easy to achieve a good articulation between the scientific and academic activity developed in universities and ethics as an academic and research proposal. Erroneously, ethics, understood as the reflection on human action and as a discipline, is considered as a knowledge whose epistemological seriousness does not reach the levels of methodological rigor of the contemporary techno-scientific paradigm.

Translated title of the contribution	The Broadening of Reason in University Education: Ethics of Being and Duty to Be
Original language	Spanish (Ecuador)
Title of host publication	El Modelo Pedagógico Salesiano
Publisher	Editorial Universitaria Abya-Yala
Pages	303-315
Number of pages	13
ISBN (Print)	978-9978-10-381-4
State	Published - 28 Aug 2019

CACES Knowledge Areas

111A Education

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abstract = "Uno de los problemas de nuestra sociedad contempor{\'a}nea es la asim{\'e}trica importancia epistemol{\'o}gica, acad{\'e}mica y social que se les otorga a los diferentes tipos de racionalidades. En efecto, el progreso y la racionalidad tecno-cient{\'i}fica, es vista como el prototipo {\'u}nico de racionalidad no siempre compatible con otras formas de racionalidad, como la racionalidad {\'e}tica. En el caso ecuatoriano, se constata que no ha sido f{\'a}cil realizar una buena articulaci{\'o}n entre la actividad cient{\'i}fica y acad{\'e}mica que se desarrolla en las universidades, con la {\'e}tica, como propuesta acad{\'e}mica e investigativa. Err{\'o}neamente, la {\'e}tica, entendida como la reflexi{\'o}n en torno al obrar humano y como disciplina, se considera como un saber cuya seriedad epistemol{\'o}gica no alcanza los niveles de rigurosidad metodol{\'o}gica del paradigma tecno cient{\'i}fico contempor{\'a}neo.",

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TY - CHAP

T1 - El Ensachamiento de la Razón en la Formación Universitaria: Ética Del Ser y del Deber Ser

AU - Bolaños Vivas, Robert Fernando

PY - 2019/8/28

Y1 - 2019/8/28

N2 - Uno de los problemas de nuestra sociedad contemporánea es la asimétrica importancia epistemológica, académica y social que se les otorga a los diferentes tipos de racionalidades. En efecto, el progreso y la racionalidad tecno-científica, es vista como el prototipo único de racionalidad no siempre compatible con otras formas de racionalidad, como la racionalidad ética. En el caso ecuatoriano, se constata que no ha sido fácil realizar una buena articulación entre la actividad científica y académica que se desarrolla en las universidades, con la ética, como propuesta académica e investigativa. Erróneamente, la ética, entendida como la reflexión en torno al obrar humano y como disciplina, se considera como un saber cuya seriedad epistemológica no alcanza los niveles de rigurosidad metodológica del paradigma tecno científico contemporáneo.

AB - Uno de los problemas de nuestra sociedad contemporánea es la asimétrica importancia epistemológica, académica y social que se les otorga a los diferentes tipos de racionalidades. En efecto, el progreso y la racionalidad tecno-científica, es vista como el prototipo único de racionalidad no siempre compatible con otras formas de racionalidad, como la racionalidad ética. En el caso ecuatoriano, se constata que no ha sido fácil realizar una buena articulación entre la actividad científica y académica que se desarrolla en las universidades, con la ética, como propuesta académica e investigativa. Erróneamente, la ética, entendida como la reflexión en torno al obrar humano y como disciplina, se considera como un saber cuya seriedad epistemológica no alcanza los niveles de rigurosidad metodológica del paradigma tecno científico contemporáneo.

UR - https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/19028

M3 - Capítulo

SN - 978-9978-10-381-4

SP - 303

EP - 315

BT - El Modelo Pedagógico Salesiano

PB - Editorial Universitaria Abya-Yala

ER -

El Ensachamiento de la Razón en la Formación Universitaria: Ética Del Ser y del Deber Ser

Abstract

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Convergent Pedagogical Knowledge from Epistemic Interculturality, as a Path to Building an Innovative and Inclusive Philosophy (Phase 2)

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