Asistentes Robóticos para el Desarrollo de Habilidades de Afrontamiento como Recurso para la Inclusión Educativa

Luis Javier Serpa Andrade; Diego Fernando Quisi Peralta

Asistentes Robóticos para el Desarrollo de Habilidades de Afrontamiento como Recurso para la Inclusión Educativa

Translated title of the contribution: Robotic Assistants for the Development of Coping Skills as a Resource for Educational Inclusion

Luis Javier Serpa Andrade, Diego Fernando Quisi Peralta

Artificial Intelligence and Assistive Technologies Research Group (GI-IATa)

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Abstract

In this work we present a proposal to support the development of coping skills in children living under social risk and thus improve their educational inclusion in schools. Our approach is based on a robotic assistant that offers several functionalities to develop emotion recognition, cognitive restructuring and assertiveness in children between the ages of 12 and 15. In order to design the robot, we have carried out a pilot experiment with 18 children living under social risk.

Translated title of the contribution	Robotic Assistants for the Development of Coping Skills as a Resource for Educational Inclusion
Original language	Spanish (Ecuador)
Title of host publication	Inclusión, Discapacidad y Educación: Enfoque Práctico Desde las Tecnologías Emergentes
Publisher	Editorial Abya-Yala
Pages	397-408
ISBN (Print)	978-9978-10-270-1
State	Published - 1 May 2017

Keywords

Coping skills
Educational inclusion
Robotic assistants

CACES Knowledge Areas

116A Computer Science

Cite this

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title = "Asistentes Rob{\'o}ticos para el Desarrollo de Habilidades de Afrontamiento como Recurso para la Inclusi{\'o}n Educativa",

abstract = "En este trabajo presentamos una propuesta para apoyar el desarrollo de habilidades de afrontamiento en ni{\~n}os que viven bajo riesgo social y as{\'i} mejorar su inclusi{\'o}n educativa en las escuelas. Nuestro enfoque se basa en un asistente robotizado que ofrece varias funcionalidades para desarrollar el reconocimiento de las emociones, la reestructuraci{\'o}n cognitiva y la asertividad en ni{\~n}os de edades comprendidas entre 12 y 15 a{\~n}os. Con el objetivo de dise{\~n}ar el robot, hemos llevado a cabo un experimento piloto con 18 ni{\~n}os que viven bajo riesgo social.",

keywords = "Coping skills, Educational inclusion, Robotic assistants, Coping skills, Educational inclusion, Robotic assistants",

author = "{Serpa Andrade}, {Luis Javier} and {Quisi Peralta}, {Diego Fernando}",

year = "2017",

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Asistentes Robóticos para el Desarrollo de Habilidades de Afrontamiento como Recurso para la Inclusión Educativa. / Serpa Andrade, Luis Javier; Quisi Peralta, Diego Fernando.
Inclusión, Discapacidad y Educación: Enfoque Práctico Desde las Tecnologías Emergentes. Editorial Abya-Yala, 2017. p. 397-408.

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter

TY - CHAP

T1 - Asistentes Robóticos para el Desarrollo de Habilidades de Afrontamiento como Recurso para la Inclusión Educativa

AU - Serpa Andrade, Luis Javier

AU - Quisi Peralta, Diego Fernando

PY - 2017/5/1

Y1 - 2017/5/1

N2 - En este trabajo presentamos una propuesta para apoyar el desarrollo de habilidades de afrontamiento en niños que viven bajo riesgo social y así mejorar su inclusión educativa en las escuelas. Nuestro enfoque se basa en un asistente robotizado que ofrece varias funcionalidades para desarrollar el reconocimiento de las emociones, la reestructuración cognitiva y la asertividad en niños de edades comprendidas entre 12 y 15 años. Con el objetivo de diseñar el robot, hemos llevado a cabo un experimento piloto con 18 niños que viven bajo riesgo social.

AB - En este trabajo presentamos una propuesta para apoyar el desarrollo de habilidades de afrontamiento en niños que viven bajo riesgo social y así mejorar su inclusión educativa en las escuelas. Nuestro enfoque se basa en un asistente robotizado que ofrece varias funcionalidades para desarrollar el reconocimiento de las emociones, la reestructuración cognitiva y la asertividad en niños de edades comprendidas entre 12 y 15 años. Con el objetivo de diseñar el robot, hemos llevado a cabo un experimento piloto con 18 niños que viven bajo riesgo social.

KW - Coping skills

KW - Educational inclusion

KW - Robotic assistants

KW - Coping skills

KW - Educational inclusion

KW - Robotic assistants

UR - https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/14905

M3 - Capítulo

SN - 978-9978-10-270-1

SP - 397

EP - 408

BT - Inclusión, Discapacidad y Educación: Enfoque Práctico Desde las Tecnologías Emergentes

PB - Editorial Abya-Yala

ER -

Asistentes Robóticos para el Desarrollo de Habilidades de Afrontamiento como Recurso para la Inclusión Educativa

Abstract

Keywords

CACES Knowledge Areas

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