Reflexiones sobre la Enseñanza Inclusiva del Inglés Apoyada por Tecnologías Emergentes

Susana Elodia Castro Villalobos; Liliana Casar Espino; Andrés García  Martínez

Reflexiones sobre la Enseñanza Inclusiva del Inglés Apoyada por Tecnologías Emergentes

Translated title of the contribution: Reflections on Inclusive English Teaching Supported by Emerging Technologies

Susana Elodia Castro Villalobos
, Liliana Casar Espino
, Andrés García Martínez

Research output: Contribution to journal › Article

Abstract

This work analyzes the concept of inclusive education, and inclusive English language teaching-learning process. Different methods for teaching English and their adaptation to learners with special educational needs and learners in general are presented. The work is aimed at identifying the existing new technologies, and optimizing their use in inclusive English teaching, by trying to get learners usually ignored in the classroom to participatein educational process on equal terms with their classmates. Every working team is assigned a role, by using technologies as necessary tools for learning a foreign language. Keywords: inclusive education, teaching-learning process, information and communication technologies.

Translated title of the contribution	Reflections on Inclusive English Teaching Supported by Emerging Technologies
Original language	Spanish (Ecuador)
Pages (from-to)	1-19
Number of pages	19
Journal	Revista Cubana De Educación Superior
Volume	38
Issue number	38
State	Published - 30 Apr 2019

Keywords

Educational inclusion
Information and communication technologies
Teaching-learning process

CACES Knowledge Areas

111A Education

Cite this

@article{5fc12d64a9d14f949e1b2b131f659cf5,

title = "Reflexiones sobre la Ense{\~n}anza Inclusiva del Ingl{\'e}s Apoyada por Tecnolog{\'i}as Emergentes",

abstract = "El presente trabajo analiza el concepto de educaci{\'o}n inclusiva y el proceso de ense{\~n}anza-aprendizaje inclusivo del ingl{\'e}s como lengua extranjera. Se presentan las diferentes estrategias metodol{\'o}gicas para la ense{\~n}anza del ingl{\'e}s y su adaptaci{\'o}n para los estudiantes con necesidades educativas especiales y estudiantes en general. El objetivo del trabajo es identificar las tecnolog{\'i}as emergentes existentes y optimizar su uso para la ense{\~n}anza inclusiva del ingl{\'e}s, procurando que aquellos estudiantes que son generalmente dejados de lado dentro del aula puedan participar del proceso educativo en condiciones de igualdad en relaci{\'o}n al resto de sus compa{\~n}eros. Se busca asignar roles a cada grupo de trabajo usando la tecnolog{\'i}a como una herramienta necesaria para llegar al conocimiento que el aprendizaje de una lengua extranjera demanda. Palabras claves: inclusi{\'o}n educativa, proceso de ense{\~n}anza-aprendizaje, tecnolog{\'i}as de la informaci{\'o}n y la comunicaci{\'o}n.",

keywords = "Educational inclusion, Information and communication technologies, Teaching-learning process, Educational inclusion, Information and communication technologies, Teaching-learning process",

author = "\{Castro Villalobos\}, \{Susana Elodia\} and \{Casar Espino\}, Liliana and \{Garc{\'i}a Mart{\'i}nez\}, Andr{\'e}s",

year = "2019",

month = apr,

day = "30",

language = "Espa{\~n}ol (Ecuador)",

volume = "38",

pages = "1--19",

journal = "Revista Cubana De Educaci{\'o}n Superior",

issn = "0257-4314",

number = "38",

}

TY - JOUR

T1 - Reflexiones sobre la Enseñanza Inclusiva del Inglés Apoyada por Tecnologías Emergentes

AU - Castro Villalobos, Susana Elodia

AU - Casar Espino, Liliana

AU - García Martínez, Andrés

PY - 2019/4/30

Y1 - 2019/4/30

N2 - El presente trabajo analiza el concepto de educación inclusiva y el proceso de enseñanza-aprendizaje inclusivo del inglés como lengua extranjera. Se presentan las diferentes estrategias metodológicas para la enseñanza del inglés y su adaptación para los estudiantes con necesidades educativas especiales y estudiantes en general. El objetivo del trabajo es identificar las tecnologías emergentes existentes y optimizar su uso para la enseñanza inclusiva del inglés, procurando que aquellos estudiantes que son generalmente dejados de lado dentro del aula puedan participar del proceso educativo en condiciones de igualdad en relación al resto de sus compañeros. Se busca asignar roles a cada grupo de trabajo usando la tecnología como una herramienta necesaria para llegar al conocimiento que el aprendizaje de una lengua extranjera demanda. Palabras claves: inclusión educativa, proceso de enseñanza-aprendizaje, tecnologías de la información y la comunicación.

AB - El presente trabajo analiza el concepto de educación inclusiva y el proceso de enseñanza-aprendizaje inclusivo del inglés como lengua extranjera. Se presentan las diferentes estrategias metodológicas para la enseñanza del inglés y su adaptación para los estudiantes con necesidades educativas especiales y estudiantes en general. El objetivo del trabajo es identificar las tecnologías emergentes existentes y optimizar su uso para la enseñanza inclusiva del inglés, procurando que aquellos estudiantes que son generalmente dejados de lado dentro del aula puedan participar del proceso educativo en condiciones de igualdad en relación al resto de sus compañeros. Se busca asignar roles a cada grupo de trabajo usando la tecnología como una herramienta necesaria para llegar al conocimiento que el aprendizaje de una lengua extranjera demanda. Palabras claves: inclusión educativa, proceso de enseñanza-aprendizaje, tecnologías de la información y la comunicación.

KW - Educational inclusion

KW - Information and communication technologies

KW - Teaching-learning process

KW - Educational inclusion

KW - Information and communication technologies

KW - Teaching-learning process

M3 - Artículo

SN - 0257-4314

VL - 38

SP - 1

EP - 19

JO - Revista Cubana De Educación Superior

JF - Revista Cubana De Educación Superior

IS - 38

ER -

Reflexiones sobre la Enseñanza Inclusiva del Inglés Apoyada por Tecnologías Emergentes

Abstract

Keywords

CACES Knowledge Areas

Fingerprint

Cite this