Motivación Académica como Predictor del Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios Ecuatorianos

Jessica Vanessa Quito Calle

Motivación Académica como Predictor del Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios Ecuatorianos

Translated title of the contribution: Academic Motivation as a Predictor of Academic Performance in Ecuadorian University Students

Jessica Vanessa Quito Calle

Applied Clinical Neuroscience Research Group (GINCA)

Research output: Contribution to conference › Paper

Abstract

Motivation is an internal state that pushes people to perform goal-directed actions, in such a way that this motivation influences both the type of strategy used to carry out the action, as well as the time and perseverance invested in achieving it. In intrinsic achievement-oriented motivation, satisfaction occurs when products are generated or when one's own limits are exceeded. In the extrinsic motivation of introjected regulation, the behaviors are executed to improve self-esteem or to avoid the anxiety and guilt that can arise from not taking them outside. Amotivation is when a subject acts without the intention of achieving a result, because he does not find any relationship between his actions and the consequences of his actions. Determining intrinsic motivation, extrinsic motivation, and amotivation predicts the academic performance of university students. A quantitative research was carried out with a non-experimental, cross-sectional and correlational design, using non-probabilistic samples for convenience. A total of 1555 Ecuadorian university students (n = 606 women) participated in the study with the aim of testing the model by linear regression analysis. The Academic Motivation Scale (EMA) was applied, composed of 27 items, which measures the dimensions of extrinsic motivation, intrinsic motivation and amotivation. Academic performance was assessed through the grades obtained by students in the academic period. The results demonstrated that intrinsic achievement-oriented motivation positively predicts (B = 0.143), while extrinsic motivation of introjected regulation and amotivation negatively predicts academic performance (B = 0.102). The extrinsic motivation of introjected regulation and amotivation negatively predict academic performance. Likewise, the data from the analysis reflect that intrinsic achievement-oriented motivation positively predicts academic performance.

Translated title of the contribution	Academic Motivation as a Predictor of Academic Performance in Ecuadorian University Students
Original language	Spanish (Ecuador)
State	Published - 15 Nov 2024
Event	XVII Congreso Internacional y XXII Nacional de Psicología Clínica - ES Duration: 13 Nov 2024 → 15 Nov 2024

Conference

Conference	XVII Congreso Internacional y XXII Nacional de Psicología Clínica
Period	13/11/24 → 15/11/24

Keywords

Academic motivation
Academic performance
University students

CACES Knowledge Areas

313A Psychology

Cite this

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title = "Motivaci{\'o}n Acad{\'e}mica como Predictor del Rendimiento Acad{\'e}mico en Estudiantes Universitarios Ecuatorianos",

abstract = "La motivaci{\'o}n es un estado interno que empuja a las personas a realizar acciones dirigidas a objetivos, de tal manera que esta motivaci{\'o}n influye tanto en el tipo de estrategia que se emplea para llevar a cabo la acci{\'o}n, como en el tiempo y la perseverancia que se invierte en su logro. En la motivaci{\'o}n intr{\'i}nseca orientada hacia el logro la satisfacci{\'o}n se produce cuando se generan productos o cuando los propios l{\'i}mites son superados. En la motivaci{\'o}n extr{\'i}nseca de regulaci{\'o}n introyectada los comportamientos se ejecutan para mejorar la autoestima o para evitar la ansiedad y la culpa que puede surgir por no llevarlos fuera. La amotivaci{\'o}n es cuando un sujeto act{\'u}a sin la intenci{\'o}n de alcanzar un resultado, pues no encuentra ninguna relaci{\'o}n entre sus acciones y las consecuencias de sus acciones. Determinar la motivaci{\'o}n intr{\'i}nseca, motivaci{\'o}n extr{\'i}nseca y amotivaci{\'o}n predice el rendimiento acad{\'e}mico de los estudiantes universitarios. Se realiz{\'o} una investigaci{\'o}n cuantitativa con un dise{\~n}o no experimental, transversal y correlacional, utilizando muestras no probabil{\'i}sticas por conveniencia. Participaron 1555 universitarios ecuatorianos (n = 606 mujeres) con el objetivo de comprobar el modelo mediante an{\'a}lisis de regresi{\'o}n lineal. Se aplic{\'o} la Escala de Motivaci{\'o}n Acad{\'e}mica (EMA), compuesta por 27 {\'i}tems, que mide las dimensiones de motivaci{\'o}n extr{\'i}nseca, motivaci{\'o}n intr{\'i}nseca y amotivaci{\'o}n. El rendimiento acad{\'e}mico se evalu{\'o} a trav{\'e}s de las calificaciones obtenidas por los estudiantes en el per{\'i}odo acad{\'e}mico. Los resultados demostraron que la motivaci{\'o}n intr{\'i}nseca orientada hacia el logro predice positivamente (B = 0.143), mientras que, motivaci{\'o}n extr{\'i}nseca de regulaci{\'o}n introyectada y la amotivaci{\'o}n predice negativamente el rendimiento acad{\'e}mico (B = 0.102). La motivaci{\'o}n extr{\'i}nseca de regulaci{\'o}n introyectada y amotivaci{\'o}n predicen negativamente el rendimiento acad{\'e}mico. Asimismo, los datos del an{\'a}lisis reflejan que la motivaci{\'o}n intr{\'i}nseca orientada hacia el logro predice positivamente el rendimiento acad{\'e}mico.",

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TY - CONF

T1 - Motivación Académica como Predictor del Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios Ecuatorianos

AU - Quito Calle, Jessica Vanessa

PY - 2024/11/15

Y1 - 2024/11/15

N2 - La motivación es un estado interno que empuja a las personas a realizar acciones dirigidas a objetivos, de tal manera que esta motivación influye tanto en el tipo de estrategia que se emplea para llevar a cabo la acción, como en el tiempo y la perseverancia que se invierte en su logro. En la motivación intrínseca orientada hacia el logro la satisfacción se produce cuando se generan productos o cuando los propios límites son superados. En la motivación extrínseca de regulación introyectada los comportamientos se ejecutan para mejorar la autoestima o para evitar la ansiedad y la culpa que puede surgir por no llevarlos fuera. La amotivación es cuando un sujeto actúa sin la intención de alcanzar un resultado, pues no encuentra ninguna relación entre sus acciones y las consecuencias de sus acciones. Determinar la motivación intrínseca, motivación extrínseca y amotivación predice el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Se realizó una investigación cuantitativa con un diseño no experimental, transversal y correlacional, utilizando muestras no probabilísticas por conveniencia. Participaron 1555 universitarios ecuatorianos (n = 606 mujeres) con el objetivo de comprobar el modelo mediante análisis de regresión lineal. Se aplicó la Escala de Motivación Académica (EMA), compuesta por 27 ítems, que mide las dimensiones de motivación extrínseca, motivación intrínseca y amotivación. El rendimiento académico se evaluó a través de las calificaciones obtenidas por los estudiantes en el período académico. Los resultados demostraron que la motivación intrínseca orientada hacia el logro predice positivamente (B = 0.143), mientras que, motivación extrínseca de regulación introyectada y la amotivación predice negativamente el rendimiento académico (B = 0.102). La motivación extrínseca de regulación introyectada y amotivación predicen negativamente el rendimiento académico. Asimismo, los datos del análisis reflejan que la motivación intrínseca orientada hacia el logro predice positivamente el rendimiento académico.

AB - La motivación es un estado interno que empuja a las personas a realizar acciones dirigidas a objetivos, de tal manera que esta motivación influye tanto en el tipo de estrategia que se emplea para llevar a cabo la acción, como en el tiempo y la perseverancia que se invierte en su logro. En la motivación intrínseca orientada hacia el logro la satisfacción se produce cuando se generan productos o cuando los propios límites son superados. En la motivación extrínseca de regulación introyectada los comportamientos se ejecutan para mejorar la autoestima o para evitar la ansiedad y la culpa que puede surgir por no llevarlos fuera. La amotivación es cuando un sujeto actúa sin la intención de alcanzar un resultado, pues no encuentra ninguna relación entre sus acciones y las consecuencias de sus acciones. Determinar la motivación intrínseca, motivación extrínseca y amotivación predice el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Se realizó una investigación cuantitativa con un diseño no experimental, transversal y correlacional, utilizando muestras no probabilísticas por conveniencia. Participaron 1555 universitarios ecuatorianos (n = 606 mujeres) con el objetivo de comprobar el modelo mediante análisis de regresión lineal. Se aplicó la Escala de Motivación Académica (EMA), compuesta por 27 ítems, que mide las dimensiones de motivación extrínseca, motivación intrínseca y amotivación. El rendimiento académico se evaluó a través de las calificaciones obtenidas por los estudiantes en el período académico. Los resultados demostraron que la motivación intrínseca orientada hacia el logro predice positivamente (B = 0.143), mientras que, motivación extrínseca de regulación introyectada y la amotivación predice negativamente el rendimiento académico (B = 0.102). La motivación extrínseca de regulación introyectada y amotivación predicen negativamente el rendimiento académico. Asimismo, los datos del análisis reflejan que la motivación intrínseca orientada hacia el logro predice positivamente el rendimiento académico.

KW - Academic motivation

KW - Academic performance

KW - University students

KW - Academic motivation

KW - Academic performance

KW - University students

UR - https://clinicalpsychologycongress2024.ronincoders.net/usuario/descargar_libro_resumenes

M3 - Documento

T2 - XVII Congreso Internacional y XXII Nacional de Psicología Clínica

Y2 - 13 November 2024 through 15 November 2024

ER -

Motivación Académica como Predictor del Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios Ecuatorianos

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Development of a Virtual Reality-Based Environment for Learning and Practicing Psychological Interviews, for Psychology Students at the Salesian Polytechnic University, Cuenca Campus

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