Formación Inicial de Docentes de Carreras de Educación Inicial para la Inclusión de Niños con Diversidad Funcional

Aracely Patricia Tapia Vega; Jorge Cárdenas; Alexandra Valeria Reyes Valladares

Formación Inicial de Docentes de Carreras de Educación Inicial para la Inclusión de Niños con Diversidad Funcional

Translated title of the contribution: Initial Teacher Training for Early Childhood Education Programs for the Inclusion of Children with Functional Diversity

Aracely Patricia Tapia Vega
, Jorge Cárdenas
, Alexandra Valeria Reyes Valladares

Research Group on Inclusive Education (GEI)

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter

Abstract

Teacher training focused on student diversity is crucial to ensure high-quality education. This study examined the preparation of future early childhood education teachers regarding the inclusion of children with disabilities and the review of initial teacher education curricula in both public and private universities. A descriptive non-experimental methodology was employed, supported by bibliometric analysis of Web of Science and Scopus databases. 140 early childhood education students were surveyed using the Likert scale. Findings underscore the need to amend teacher training programs to ensure full inclusion of children with disabilities. The importance of integrating pedagogical plans and strategies to promote inclusive education was discussed. In conclusion, it emphasizes the importance of universities incorporating such plans and strategies for teacher training focused on inclusion.

Translated title of the contribution	Initial Teacher Training for Early Childhood Education Programs for the Inclusion of Children with Functional Diversity
Original language	Spanish (Ecuador)
Title of host publication	Formación docente y transformación curricular en la era digital. Retos y perspectivas en la integración de tecnologías en la práctica educativa
Publisher	Ediciones OCTAEDRO, S.L.
Pages	491-520
Number of pages	30
ISBN (Print)	978-84-1079-054-4
State	Published - 1 Apr 2025

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

SDG 4 Quality Education

Keywords

Special education
Attention to diversity
Functional diversity
School inclusion
Initial teacher training

CACES Knowledge Areas

111A Education

Cite this

Tapia Vega, A. P., Cárdenas, J., & Reyes Valladares, A. V. (2025). Formación Inicial de Docentes de Carreras de Educación Inicial para la Inclusión de Niños con Diversidad Funcional. In Formación docente y transformación curricular en la era digital. Retos y perspectivas en la integración de tecnologías en la práctica educativa (pp. 491-520). Ediciones OCTAEDRO, S.L..

Tapia Vega, Aracely Patricia ; Cárdenas, Jorge ; Reyes Valladares, Alexandra Valeria. / Formación Inicial de Docentes de Carreras de Educación Inicial para la Inclusión de Niños con Diversidad Funcional. Formación docente y transformación curricular en la era digital. Retos y perspectivas en la integración de tecnologías en la práctica educativa. Ediciones OCTAEDRO, S.L., 2025. pp. 491-520

@inbook{1361ee193a744e459bf6e04352185975,

title = "Formaci{\'o}n Inicial de Docentes de Carreras de Educaci{\'o}n Inicial para la Inclusi{\'o}n de Ni{\~n}os con Diversidad Funcional",

abstract = "La formaci{\'o}n docente enfocada en la diversidad estudiantil es crucial para una educaci{\'o}n de calidad. Este estudio analiz{\'o} la preparaci{\'o}n de futuros docentes de educaci{\'o}n inicial respecto a la inclusi{\'o}n de ni{\~n}os con diversidad funcional y revis{\'o} los planes de estudio de formaci{\'o}n inicial en universidades tanto privadas como p{\'u}blicas. En el estudio se emple{\'o} una metodolog{\'i}a no experimental y descriptiva, con an{\'a}lisis bibliom{\'e}trico de las bases de datos Web of Science y Scopus. Se encuestaron 140 estudiantes de educaci{\'o}n inicial de universidades p{\'u}blicas y privadas con la escala Likert. Los resultados indican la necesidad de revisar los programas de formaci{\'o}n de docentes para incluir plenamente a ni{\~n}os con diversidad funcional. Se discuti{\'o} la importancia de incorporar planes y estrategias pedag{\'o}gicas para una educaci{\'o}n inclusiva de calidad. La conclusi{\'o}n principal es que las universidades deben integrar tales planes y estrategias para una formaci{\'o}n docente efectiva direccionada a la inclusi{\'o}n.",

keywords = "Special education, Attention to diversity, Functional diversity, School inclusion, Initial teacher training, Special education, Attention to diversity, Functional diversity, School inclusion, Initial teacher training",

author = "\{Tapia Vega\}, \{Aracely Patricia\} and Jorge C{\'a}rdenas and \{Reyes Valladares\}, \{Alexandra Valeria\}",

year = "2025",

month = apr,

day = "1",

language = "Espa{\~n}ol (Ecuador)",

isbn = "978-84-1079-054-4",

pages = "491--520",

booktitle = "Formaci{\'o}n docente y transformaci{\'o}n curricular en la era digital. Retos y perspectivas en la integraci{\'o}n de tecnolog{\'i}as en la pr{\'a}ctica educativa",

publisher = "Ediciones OCTAEDRO, S.L.",

}

Formación Inicial de Docentes de Carreras de Educación Inicial para la Inclusión de Niños con Diversidad Funcional. / Tapia Vega, Aracely Patricia; Cárdenas, Jorge; Reyes Valladares, Alexandra Valeria.
Formación docente y transformación curricular en la era digital. Retos y perspectivas en la integración de tecnologías en la práctica educativa. Ediciones OCTAEDRO, S.L., 2025. p. 491-520.

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter

TY - CHAP

T1 - Formación Inicial de Docentes de Carreras de Educación Inicial para la Inclusión de Niños con Diversidad Funcional

AU - Tapia Vega, Aracely Patricia

AU - Cárdenas, Jorge

AU - Reyes Valladares, Alexandra Valeria

PY - 2025/4/1

Y1 - 2025/4/1

N2 - La formación docente enfocada en la diversidad estudiantil es crucial para una educación de calidad. Este estudio analizó la preparación de futuros docentes de educación inicial respecto a la inclusión de niños con diversidad funcional y revisó los planes de estudio de formación inicial en universidades tanto privadas como públicas. En el estudio se empleó una metodología no experimental y descriptiva, con análisis bibliométrico de las bases de datos Web of Science y Scopus. Se encuestaron 140 estudiantes de educación inicial de universidades públicas y privadas con la escala Likert. Los resultados indican la necesidad de revisar los programas de formación de docentes para incluir plenamente a niños con diversidad funcional. Se discutió la importancia de incorporar planes y estrategias pedagógicas para una educación inclusiva de calidad. La conclusión principal es que las universidades deben integrar tales planes y estrategias para una formación docente efectiva direccionada a la inclusión.

AB - La formación docente enfocada en la diversidad estudiantil es crucial para una educación de calidad. Este estudio analizó la preparación de futuros docentes de educación inicial respecto a la inclusión de niños con diversidad funcional y revisó los planes de estudio de formación inicial en universidades tanto privadas como públicas. En el estudio se empleó una metodología no experimental y descriptiva, con análisis bibliométrico de las bases de datos Web of Science y Scopus. Se encuestaron 140 estudiantes de educación inicial de universidades públicas y privadas con la escala Likert. Los resultados indican la necesidad de revisar los programas de formación de docentes para incluir plenamente a niños con diversidad funcional. Se discutió la importancia de incorporar planes y estrategias pedagógicas para una educación inclusiva de calidad. La conclusión principal es que las universidades deben integrar tales planes y estrategias para una formación docente efectiva direccionada a la inclusión.

KW - Special education

KW - Attention to diversity

KW - Functional diversity

KW - School inclusion

KW - Initial teacher training

KW - Special education

KW - Attention to diversity

KW - Functional diversity

KW - School inclusion

KW - Initial teacher training

M3 - Capítulo

SN - 978-84-1079-054-4

SP - 491

EP - 520

BT - Formación docente y transformación curricular en la era digital. Retos y perspectivas en la integración de tecnologías en la práctica educativa

PB - Ediciones OCTAEDRO, S.L.

ER -