Cambios en la Formación Docente en el Marco del Modelo Tpack Considerando el Concepto de Ingeniería Educativa

Cesar Fernando Jacome Marmol; Esteban Mauricio Inga Ortega; Joe Frand Llerena Izquierdo

doi:10.18779/ingenio.v8i1.847

Cambios en la Formación Docente en el Marco del Modelo Tpack Considerando el Concepto de Ingeniería Educativa

Translated title of the contribution: Changes in Teacher Training within the Framework of the Tpack Model Considering the Concept of Educational Engineering

Research output: Contribution to journal › Article

Abstract

Technological evolution and the adoption of innovative methodologies are transforming education, impacting both students and teachers. This article aims to contribute to the existing literature on the integration of technology in teacher education. It presents a training model for educators based on the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) framework, which uses technological tools to optimize the teaching-learning process and improve efficiency in educational preparation, execution and evaluation. The research employs an empirical-analytical approach with a quantitative design. It is structured in two phases: the first consists of an exhaustive literature review to identify key concepts related to the study. In the second phase, the methods found are evaluated in the context of the TPACK model and a modular training flow is defined. Of the 90 articles analyzed, 19 that address the use of technologies for innovation in teaching are highlighted. A conceptual map is presented that identifies technological tools that can support teachers in the planning, execution and evaluation of classes. The results show that 74 % of teachers positively accept the use of digital tools within the TPACK framework, which supports their integration into educational practice. The research concludes that areas for improvement in teacher training have been identified and specific changes are proposed, including the incorporation of new tools, to strengthen the integration of the TPACK model and the principles of educational engineering.

Translated title of the contribution	Changes in Teacher Training within the Framework of the Tpack Model Considering the Concept of Educational Engineering
Original language	Spanish (Ecuador)
Pages (from-to)	114-136
Number of pages	23
Journal	InGenio Journal
Volume	8
Issue number	8
DOIs	https://doi.org/10.18779/ingenio.v8i1.847
State	Published - 14 Jan 2025

Keywords

Educational innovation
TPACK model
Teacher training
Teaching-learning process

CACES Knowledge Areas

411A Teacher training for teachers with specializations

Access to Document

10.18779/ingenio.v8i1.847

Cite this

@article{80be8e1c9bed4f0ebec3a5c17875bc48,

title = "Cambios en la Formaci{\'o}n Docente en el Marco del Modelo Tpack Considerando el Concepto de Ingenier{\'i}a Educativa",

abstract = "La r{\'a}pida evoluci{\'o}n tecnol{\'o}gica y la adopci{\'o}n de metodolog{\'i}as innovadoras est{\'a}n transformando el panorama educativo, afectando tanto a estudiantes como a docentes. Este art{\'i}culo busca aportar al conocimiento existente sobre la integraci{\'o}n de tecnolog{\'i}as en la formaci{\'o}n docente, centr{\'a}ndose en el dise{\~n}o de un modelo de capacitaci{\'o}n para educadores basado en el marco TPACK (Knowledge Technological Pedagogical Content). El modelo propuesto tiene como objetivo optimizar el proceso de ense{\~n}anza-aprendizaje, mejorando la preparaci{\'o}n, ejecuci{\'o}n y evaluaci{\'o}n educativa mediante el uso de recursos tecnol{\'o}gicos. La investigaci{\'o}n emplea un enfoque cuantitativo de tipo emp{\'i}rico-anal{\'i}tico, estructurado en dos fases: en la primera, se realiza una revisi{\'o}n sistem{\'a}tica de la literatura para identificar conceptos clave; en la segunda, se eval{\'u}an los m{\'e}todos encontrados, contextualiz{\'a}ndolos dentro del marco TPACK y delineando un flujo modular de formaci{\'o}n. De los 90 art{\'i}culos analizados, se seleccionaron 19 que abordan el uso de la tecnolog{\'i}a para innovar la ense{\~n}anza, lo que permiti{\'o} construir un mapa conceptual con herramientas digitales que apoyan la labor docente en diversas fases de la ense{\~n}anza. Los resultados indican que un 74 \% de los docentes valora positivamente la incorporaci{\'o}n de tecnolog{\'i}as dentro del marco TPACK, lo que refuerza su viabilidad en la pr{\'a}ctica educativa. Finalmente, se identifican {\'a}reas de mejora en la capacitaci{\'o}n docente y se proponen ajustes clave, como la inclusi{\'o}n de nuevas herramientas, para fortalecer la implementaci{\'o}n del modelo y los principios de la ingenier{\'i}a educativa.",

keywords = "Educational innovation, TPACK model, Teacher training, Teaching-learning process, Educational innovation, TPACK model, Teacher training, Teaching-learning process",

author = "\{Jacome Marmol\}, \{Cesar Fernando\} and \{Inga Ortega\}, \{Esteban Mauricio\} and \{Llerena Izquierdo\}, \{Joe Frand\}",

year = "2025",

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issn = "2697-3642",

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TY - JOUR

T1 - Cambios en la Formación Docente en el Marco del Modelo Tpack Considerando el Concepto de Ingeniería Educativa

AU - Jacome Marmol, Cesar Fernando

AU - Inga Ortega, Esteban Mauricio

AU - Llerena Izquierdo, Joe Frand

PY - 2025/1/14

Y1 - 2025/1/14

N2 - La rápida evolución tecnológica y la adopción de metodologías innovadoras están transformando el panorama educativo, afectando tanto a estudiantes como a docentes. Este artículo busca aportar al conocimiento existente sobre la integración de tecnologías en la formación docente, centrándose en el diseño de un modelo de capacitación para educadores basado en el marco TPACK (Knowledge Technological Pedagogical Content). El modelo propuesto tiene como objetivo optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, mejorando la preparación, ejecución y evaluación educativa mediante el uso de recursos tecnológicos. La investigación emplea un enfoque cuantitativo de tipo empírico-analítico, estructurado en dos fases: en la primera, se realiza una revisión sistemática de la literatura para identificar conceptos clave; en la segunda, se evalúan los métodos encontrados, contextualizándolos dentro del marco TPACK y delineando un flujo modular de formación. De los 90 artículos analizados, se seleccionaron 19 que abordan el uso de la tecnología para innovar la enseñanza, lo que permitió construir un mapa conceptual con herramientas digitales que apoyan la labor docente en diversas fases de la enseñanza. Los resultados indican que un 74 % de los docentes valora positivamente la incorporación de tecnologías dentro del marco TPACK, lo que refuerza su viabilidad en la práctica educativa. Finalmente, se identifican áreas de mejora en la capacitación docente y se proponen ajustes clave, como la inclusión de nuevas herramientas, para fortalecer la implementación del modelo y los principios de la ingeniería educativa.

AB - La rápida evolución tecnológica y la adopción de metodologías innovadoras están transformando el panorama educativo, afectando tanto a estudiantes como a docentes. Este artículo busca aportar al conocimiento existente sobre la integración de tecnologías en la formación docente, centrándose en el diseño de un modelo de capacitación para educadores basado en el marco TPACK (Knowledge Technological Pedagogical Content). El modelo propuesto tiene como objetivo optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, mejorando la preparación, ejecución y evaluación educativa mediante el uso de recursos tecnológicos. La investigación emplea un enfoque cuantitativo de tipo empírico-analítico, estructurado en dos fases: en la primera, se realiza una revisión sistemática de la literatura para identificar conceptos clave; en la segunda, se evalúan los métodos encontrados, contextualizándolos dentro del marco TPACK y delineando un flujo modular de formación. De los 90 artículos analizados, se seleccionaron 19 que abordan el uso de la tecnología para innovar la enseñanza, lo que permitió construir un mapa conceptual con herramientas digitales que apoyan la labor docente en diversas fases de la enseñanza. Los resultados indican que un 74 % de los docentes valora positivamente la incorporación de tecnologías dentro del marco TPACK, lo que refuerza su viabilidad en la práctica educativa. Finalmente, se identifican áreas de mejora en la capacitación docente y se proponen ajustes clave, como la inclusión de nuevas herramientas, para fortalecer la implementación del modelo y los principios de la ingeniería educativa.

KW - Educational innovation

KW - TPACK model

KW - Teacher training

KW - Teaching-learning process

KW - Educational innovation

KW - TPACK model

KW - Teacher training

KW - Teaching-learning process

UR - https://revistas.uteq.edu.ec/index.php/ingenio/article/view/847

U2 - 10.18779/ingenio.v8i1.847

DO - 10.18779/ingenio.v8i1.847

M3 - Artículo

SN - 2697-3642

VL - 8

SP - 114

EP - 136

JO - InGenio Journal

JF - InGenio Journal

IS - 8

ER -

Cambios en la Formación Docente en el Marco del Modelo Tpack Considerando el Concepto de Ingeniería Educativa

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Keywords

CACES Knowledge Areas

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Design of a Research Training Methodology for Novice University Professors and Administrative Staff (FINVE+P)

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